İşe yarıyor. Öyle hissettirmese bile.
En zor hissettiren çalışma yöntemleri en güçlü öğrenmeyi üretir. İşte Rekal'ın başta neden zor geldiği ve bunun neden tam olarak amaç olduğu.
01 — Paradoks
Özgüven tuzağı
Notlarını yeniden okumak verimli hissettirir. Her şeyi tanırsın. Hazır hissedersin. Sonra sınav gelir ve zihnin bomboş kalır.
Bu kötü şans değil. İyi belgelenmiş bir bilişsel yanılgı: yeterlilik yanılsaması. Beynin aşinalığı anlamakla karıştırır.
Öğrencilerin tahmini
~%50
Yeniden okuyanlar hatırlayacaklarını düşündü
Gerçekte olan
%36
Öğrencilerin tahmini
~%50
Hatırlama alıştırması yapanlar hatırlayacaklarını düşündü
Gerçekte olan
~%80
Karpicke ve Roediger (2008), Science. İki grup da yaklaşık yarısını hatırlayacağını tahmin etti. Hatırlama alıştırmasına devam eden öğrenciler, sadece çalışmaya devam edenlerin iki katından fazlasını hatırladı.
02 — Arzu edilen zorluklar
Zorlanmak işaretin ta kendisi
Psikolog Robert Bjork, daha zor hissettiren öğrenme koşullarının aslında daha güçlü, daha kalıcı anılar ürettiğini belirledi. Bunlara arzu edilen zorluklar adını verdi. Rekal bunlardan ikisini, hatırlama ve oluşturmayı, kanıtlanmış iki başka teknikle birleştirir.
Hatırlama alıştırması
Bilgiyi hafızadan çekip çıkarmak, onu yeniden okumaktan daha fazla güçlendirir.
Hatırlama, 1 hafta sonra yeniden okumayı 14 puan farkla geçer
Roediger ve Karpicke, 2006
Kendi kendine açıklama
Bir kavramı kendi cümlelerinle anlatmak seni düzenlemeye, bağlantı kurmaya ve anlayışındaki boşlukları doldurmaya zorlar.
Chi'nin çalışmasında çok açıklama yapan herkes doğru zihinsel modeli kurdu. Sadece yeniden okuyan öğrencilerin birçoğu kuramadı.
Chi vd., 1994
Oluşturma
Bir cevabı kendin üretmek, onu sadece okumaya kıyasla hafızayı yaklaşık 0,4 standart sapma iyileştirir.
86 çalışmada d = 0,40
Bertsch vd., 2007
Üretim (sesli söyleme)
Bir şeyi sesli söylemek, sessizce okumaktan daha kalıcı kılar: hem üretirsin hem duyarsın.
Sesli söylenen kelimeler sessiz okunanlara göre 12 ila 20 puan daha sık tanındı
MacLeod vd., 2010
03 — Zaman çizelgesi
İlk altı hafta nasıl görünür
İlk birkaç haftanın kabaca nasıl hissettirebileceği şöyle. İlk hafta en zor olanı: hatırlamak yeniden okumaktan daha zor gelir ve amaç tam da bu çaba.
Düşüş
1–7. günlerYeniden okumaktan daha zor gelir. Takılırsın, durursun, anladığını sandığın şeyi anlatamadığını fark edersin. Quiz puanları beklediğinden düşük olabilir. Bu normal: pasif çalışmanın gizlediği boşlukları açığa çıkarıyorsun.
İnşa
8–21. günlerBazı bilgiler bir çalışma oturumundan diğerine aklında kalmaya başlar. Önceden hatırlaması imkânsız gelen bilgiler artık daha çabuk aklına gelir. Doğru cevap oranında henüz büyük bir artış olmasa bile hatırlama hızın artar.
Yerine oturma
22–42. günlerBileşik etki görünür hale gelir. Daha önce öğrendiğin materyale daha az zaman harcarsın, yeni kavramlara yer açılır. Çoğu zaman işe yaramaya başladığının hissedildiği an burasıdır.
Birikim
42. gün ve sonrasıBilgi kalıcı hissettirir. Haftalar önceki materyali hatırlayabilirsin. Kavramları anlatmak zorlama değil, doğal gelir. Özgüven sonunda yeterlilikle buluşur.
04 — Kanıtlar
Bu bir teori değil. Psikolojide en çok tekrarlanmış bulgulardan biri.
%55
pasif ders anlatımında aktif öğrenmeye kıyasla daha fazla başarısızlık
Freeman vd., 2014 — PNAS, 225 çalışma
%92
hatırlama alıştırmasının öğrenmelerine yardımcı olduğunu söyleyen öğrencilerin oranı
Agarwal vd., 2014 — 1.408 öğrenciyle anket
%72
hatırlama alıştırmasından sonra sınavlar için daha az kaygılı hissettiğini bildirdi
Agarwal vd., 2014
14 puan
kendini sınayan öğrencilerde yeniden okuyanlara kıyasla bir hafta sonra daha yüksek hatırlama
Roediger ve Karpicke, 2006 — Psychological Science
Yüksek
alıştırma testlerinin fayda derecesi, incelenen 10 çalışma tekniği arasında bu dereceyi alan yalnızca iki teknikten biri
Dunlosky vd., 2013 — Psychological Science in the Public Interest
2×
Hatırlama alıştırması yapan öğrenciler bir hafta sonra yeniden okuyanların kabaca iki katını hatırladı
Karpicke ve Roediger, 2008 — Science
05 — Neden ses
Konuşmak, cevabı kendin üretmek demek. İşte bu yüzden işe yarıyor.
A, B, C ya da D'ye dokunduğunda tanıyorsun. Cevabını söylediğinde ise hatırlıyor, oluşturuyor, anlatıyor ve üretiyorsun: tek bir eylemde araştırmayla desteklenen dört teknik.
Yanılsamayı ortaya çıkarır
Konuşurken anlamış gibi yapamazsın. Takılmalar ve duraksamalar, gerçekten bildiklerinle sadece tanıdıkların hakkında anlık geri bildirimdir.
Oluşturmaya zorlar
Seçenekler arasından seçmiyor, hafızandan bir cevap kuruyorsun. Cevap oluşturmak, cevabı okumaya kıyasla hafızayı yaklaşık 0,4 standart sapma iyileştirir.
Cevapları ayırt edici kılar
Bir şeyi sesli söylemek, sessizce okumaktan daha kalıcı kılar: hem üretirsin hem duyarsın.
Öğretmekten ilham alır
Sesli anlatmak biraz öğretmeye benzer. Bir çalışmada öğrettiğini düşünen öğrenciler daha çok çaba gösterdi ve daha çok öğrendi; özellikle de başarısı daha düşük olanlar.
Özetle: Notlarını yeniden okumaktan daha zor geliyorsa bu, Rekal'ın işe yaramadığının işareti değil. Bu, kanıta dayalı dört öğrenme stratejisinin aynı anda devreye girdiğinin hissi.