Hindi hula ang Rekal. Nakabatay ito sa mahigit isang siglo ng pananaliksik sa pagkatuto.
Bawat feature sa Rekal ay direktang nakaugnay sa prinsipyong suportado ng pananaliksik tungkol sa kung paano natututo ang utak mo. Heto ang anim na balangkas na gumabay sa bawat desisyon sa disenyo.
01 · Ang forgetting curve
Likas sa utak mo ang makalimot.
Noong 1885, may natuklasang hindi kaaya-aya ang German psychologist na si Hermann Ebbinghaus: sa klasikong eksperimento niya, humigit-kumulang dalawang-katlo ang nakalimutan sa loob ng isang araw at humigit-kumulang 75% sa loob ng isang linggo. Makalipas ang isang buwan, halos ikalimang bahagi na lang ang natira.
Mas maliit ang tulong ng pagbabasa ulit kaysa sa pakiramdam mo. Kadalasan, pagiging pamilyar lang ang naidudulot nito. Isa sa pinakamabisang paraan para pigilan ang forgetting curve ay ang pagsasanay sa pag-alala: aktibong pagkuha ng impormasyon mula sa memorya mo sa halip na basta ipasok ito ulit.
Ito ang prinsipyong pinagbabatayan ng Rekal. Sa mga tanong nitong may malayang sagot, kailangan mong alalahanin ang sagot, hindi lang kilalanin. Ganoon mo talaga naaalala ang inaaral mo.
02 · Mga antas ng aktibong pagkatuto
Hindi pare-pareho ang bisa ng pag-aaral.
Sa isang meta-analysis noong 2014, sinuri nina Freeman et al. ang 225 pag-aaral sa mga kursong STEM sa kolehiyo. Natuklasan nilang kumpara sa lecture, pinababa ng aktibong pagkatuto ang porsyento ng bumabagsak nang humigit-kumulang isang-katlo at pinataas ang score sa exam nang halos kalahating standard deviation. Ang pinagkakaisahan: mas mabisa ang paggawa ng isang bagay sa aralin kaysa sa basta pagtanggap nito. Nakaayos ang mga halimbawa sa ibaba mula pasibo hanggang aktibo.
Pagbabasa
Pagbabasa ulit ng notes mo
Pakikinig
Pakikinig sa lecture
Panonood
Panonood ng YouTube video
Pagpapakita
Pagsagot sa mga halimbawa
Pagtalakay
Study group, pag-uusap tungkol sa aralin
Pagsasanay
Pagsagot sa mga problema nang mag-isa
Pagtuturo / pagpapaliwanag
← Pagsagot sa mga quiz ng Rekal gamit ang boses
Ilustrasyon lang ang pagkakaayos. Data sa porsyento ng bumabagsak at exam: Freeman et al. (2014)
03 · Ang testing effect
Higit 50% na mas epektibo ang pag-quiz sa sarili kaysa pagbabasa ulit.
Noong 2006, nagsagawa ng mahalagang pag-aaral ang mga psychologist na sina Roediger at Karpicke. Naalala ng mga estudyanteng nag-test sa sarili ang 61% ng isang babasahin matapos ang isang linggo, kumpara sa 40% lang ng mga nagbasa lang ulit nito.
Ang mahalagang natuklasan: mas napapalakas ng pagsasanay sa pag-alala ang memorya kaysa sa dagdag na oras ng pag-aaral. At naging epektibo ito kahit walang natanggap na feedback ang mga estudyante sa mga test nila. Ang pagsubok na alalahanin ang naging mahalaga.
Mahalagang natuklasan: Naalala ng mga estudyanteng nag-test sa sarili ang 61% matapos ang isang linggo, kumpara sa 40% ng mga nag-aral lang ulit. Higit 50% ang dagdag na naalala.
Roediger & Karpicke (2006)
Pag-aaral lang ulit
Pag-aaral + 1 test
Pag-aaral + paulit-ulit na test
04 · Ang production effect
Malaki ang nababago kapag sinasabi mo nang malakas.
Noong 2010, ipinakita ni MacLeod at ng mga kasama niya na mas naaalala ang mga salitang binasa nang malakas kaysa sa mga binasa nang tahimik. Ang paliwanag nila: nagiging natatangi ang salita kapag binigkas mo ito, dahil ikaw ang bumibigkas at ikaw rin ang nakakarinig, kaya mas madali itong mahanap sa memorya.
Tahimik na pagbabasa
Pagbabasa sa isip
Pagsasalita nang malakas
Ikaw ang bumibigkas at ikaw ang nakakarinig
Ginagawa ng bawat sagot sa Rekal ang tatlo
Alalahanin
Pag-alala
Makinig
Pakikinig sa sarili
Sabihin
Pagbigkas
Sa Rekal, sinasabi mo ang mga sagot na kinailangan mo munang alalahanin. MacLeod et al. (2010)
05 · Ang generation effect
Tumatatak ang sarili mong salita. Hindi ang sa iba.
Noong 1978, natuklasan nina Slamecka at Graf na mas naaalala ang impormasyong ikaw mismo ang bumuo kaysa sa impormasyong tinanggap mo lang. Ito ang generation effect, isa sa mga natuklasan sa pananaliksik sa memorya na pinakamaraming beses nang napatunayan ulit.
Isa ito sa mga dahilan kung bakit mas mabisa ang pagsasabi ng mga ideya sa sarili mong salita kaysa sa pagkopya sa mga ito. Ito rin ang dahilan kung bakit sa mga tanong ng Rekal na may malayang sagot, hinihiling namin na magpaliwanag ka, hindi lang kumilala.
Pasibo
“Ang mitosis ay uri ng cell division na lumilikha ng dalawang daughter cell na may parehong bilang at uri ng chromosome gaya ng nasa parent nucleus.”
Pagbabasa ng nakasulat nang depinisyon. Parang natututo ka, pero mababaw ang bakas nito sa memorya.
Aktibo (pagbuo)
“Bale, sa mitosis, nahahati sa dalawa ang isang cell, at pareho ang DNA na nakukuha ng dalawang bagong cell. Parang photocopy ng orihinal...”
Pagbuo ng sarili mong paliwanag. Hindi man perpekto, ang mismong pagbuo nito ang dahilan kung bakit tumatatak.
Sinusuri ng pagmamarka ng Rekal batay sa kahulugan ang sarili mong paliwanag, hindi sagot na kinabisado sa textbook. Iyan ang generation effect sa aktwal.
Slamecka & Graf (1978)
Paglikha
Pagtataya
Pagsusuri
Paglalapat
Pag-unawa
Pag-alala
Mas mataas sa ‘Pag-alala’ ang tinututukan ng mga tanong ng Rekal na may malayang sagot
06 · Taksonomiya ni Bloom
Pinakamababang antas ang sinusukat ng maraming study tool. Mas mataas ang tinatarget ng Rekal.
Inuuri ng Taksonomiya ni Bloom (1956, binago nina Anderson & Krathwohl noong 2001) ang mga kakayahan sa pag-iisip mula sa simpleng pag-alala sa ibaba hanggang sa masalimuot na paglikha sa itaas.
Maraming study tool ang hanggang ‘Pag-alala’ lang. Madalas na sinusuri lang ng flashcards at multiple choice kung nakikilala mo ang tamang sagot. Pero magkaiba ang pagkilala at pag-alam.
Kapag hinihiling ng Rekal na ipaliwanag mo ang isang bagay sa sarili mong salita, nasa antas ka ng ‘Pag-unawa’ o mas mataas. Kapag naghahambing, pumupuna, o pinagsasama mo ang mga ideya, nasa ‘Pagsusuri’ at ‘Pagtataya’ ka. Doon nabubuo ang tunay na pag-unawa.
Bloom (1956); Anderson & Krathwohl (2001)
07 · Feature × agham
Bawat feature ay nakabatay sa isang ideya mula sa pananaliksik.
Heto ang buong ugnayan ng ginagawa ng Rekal at kung bakit ito epektibo, kasama ang mga sanggunian.
| Feature ng Rekal | Agham | Bakit epektibo |
|---|---|---|
| Boses muna sa pagsagot | Production Effect (MacLeod 2010) | Nagiging natatangi ang sagot kapag binigkas nang malakas: ikaw ang bumibigkas at ikaw ang nakakarinig |
| Mga quiz na ginawa ng AI | Testing Effect (Roediger & Karpicke 2006) | Pagsasanay sa pag-alala > pag-aaral ulit |
| Mga tanong na may malayang sagot | Generation Effect (Slamecka & Graf 1978) | Mas naaalala ang sariling binuong sagot kaysa sa tinanggap lang |
| Pagmamarka ng AI batay sa kahulugan | Taksonomiya ni Bloom (Anderson & Krathwohl 2001) | Minamarkahan ang mga paliwanag, na mas mataas sa ‘Pag-alala’ sa taksonomiya |
| Mga session ng Mabilisang Review | Spacing Effect (Ebbinghaus 1885) | Napipigilan ng pagsasanay na may pagitan ang forgetting curve |
| Walang streak / walang guilt | Pagsasanay na walang mataas na pusta (Agarwal et al. 2014) | 72% ng mga estudyante ang nagsabing nabawasan ang kaba nila sa exam dahil sa mga quiz na walang mataas na pusta |